#Gorzow Tag

18 wrz Przedszkole promujące zdrowie – co to właściwie znaczy?…

Posted at 20:36h in Aktualności - Przedszkole

Nasze Przedszkole prowadzi działania mające na celu promocję zdrowia, dlatego podjęliśmy trud wejścia w krąg Przedszkoli promujących zdrowie.

Będziemy się starać o Wojewódzki Certyfikat Przedszkola Promującego Zdrowie.

Przedszkole Promujące Zdrowie ma na celu wpływanie na dzieci w młodym wieku oraz uświadamianie ich jak ważne są zdrowe nawyki żywieniowe i zdrowy styl życia, który będą kontynuowały przez całe życie. Jest to bardzo ważne ponieważ nawyki kształtowane w dzieciństwie często powtarzane są w życiu dorosłym i mogą mieć wpływ na ogólny stan zdrowia i samopoczucie. Dzieci uczą się o znaczeniu zdrowej żywności, regularnej aktywności fizycznej oraz higieny dbania o swoje ciało. Posiłki dla dzieci bogate są w zdrowe i zrównoważone posiłki – bogate w warzywa, owoce i inne pełnowartościowe produkty. Dzieci zachęcane są również do próbowania różnorodnych smaków.

Promowanie aktywności fizycznej odbywa się poprzez organizowanie codziennych zajęć sportowych i ruchowych. Dzieci mają okazję bawić się na świeżym powietrzu, uczestniczyć w zabawach ruchowych i doskonalić swoje umiejętności motoryczne. Dzieci uświadamiane są jakie znaczenia ma ruch dla zdrowia i dobrej kondycji fizycznej.

Jednym z ważniejszych elementów Przedszkola Promującego Zdrowie jest również budowanie pozytywnej i przyjaznej atmosfery, która sprzyja rozwojowi zdrowemu stylowi życia. Dzieci otoczone są opieką nauczycieli przedszkola, którzy gotowi są wspierać ich w zdrowym rozwoju.

Przedszkole promuje zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni również funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców.

Celem edukacji przedszkolnej jest również osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej a celem i zadaniem Przedszkola Promującego zdrowie jest wspieranie każdego wychowanka w rozwijaniu indywidualnego potencjału zdrowia oraz wspomaganie całej społeczności przedszkolnej w tworzeniu warunków i perspektyw rozwoju zdrowia.

Przedszkole Promujące Zdrowie jest wartością, do której dążymy podejmując długofalowe działania i służąc jej rzetelnym, owocnym wysiłkiem zespołowym. My jako przedszkole, zdrowie traktujemy całościowo, uwzględniając wszystkie jego aspekty, czyli zdrowie fizyczne, psychiczne, społeczne oraz aspekt duchowy.

Bardzo ważną rolę w promocji zdrowia pełnią również rodzice dzieci ponieważ są oni pierwszymi i najważniejszymi edukatorami do zdrowia swoich dzieci.

Przedszkole Promujące Zdrowie ma za zadanie nie tylko umożliwić dzieciom zdrowy rozwój fizyczny ale również wspierać jego rozwój emocjonalny i społeczny. Jest to ważne dla długotrwałego dobrego samopoczucia i zdrowia dziecka. Przedszkole promujące zdrowie ma niepowtarzalną szansę pomóc rodzicom w zakresie dbałości o zdrowie ich dzieci, a także w uświadomieniu sobie wartości zdrowia dla nich samych i ich dzieci, identyfikacji czynników wpływających na zdrowie, w tym zwłaszcza czynników związanych ze stylem życia.Trzeba również wspomnieć, że wspieranie rodziców w rozwoju kompetencji wychowawczych i w zakresie troski o zdrowie jest podstawowym warunkiem skuteczności edukacji zdrowotnej dzieci.

W naszym Przedszkolu realizujemy już tak wiele działań na rzecz zdrowia fizycznego jak i psychicznego. Przejawiamy troskę o właściwy rozwój fizyczny i prawidłową postawę ciała. Dzieci uczestniczą w zajęciach gimnastycznych, muzyczno – ruchowych a także dużą część czasu spędzają na placu zabaw mogąc czerpać ze świeżego powietrza ale i również pielęgnować kwiaty, warzywa czy też owoce, które wcześniej samodzielnie zasadzili. Z wielką przyjemnością gotujemy, próbujemy nowego i dzielimy się swoimi doświadczeniami. Za każdym razem wybieramy zdrowe i smaczne posiłki ucząc dzieci zdrowych nawyków żywieniowych jak i tak ważnej samodzielności. Nie zapominamy o codziennych rozmowach o emocjach, każde dziecko czuje się ważne, może opowiedzieć nam o wszystkim, o swoich radościach jak i rozterkach. Emocje towarzyszą nam zawsze a my jako nauczyciele dajemy dzieciom przestrzeń i czas żeby mogły się z nami nimi podzielić. Pragniemy nieustannie dążyć do dobra dziecka – to ono jest dla nas najważniejsze.

Hanna Giżycka.

Bibliografia:
Woynarowska M.,Woynarowska B., Przedszkole Promujące Zdrowie Poradnik dla przedszkoli i osób wspierających ich działania w zakresie promocji zdrowia,Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2017

12 wrz Sensoryka

Posted at 20:03h in Aktualności - Przedszkole

Jednym z kluczowych elementów pedagogiki Montessori jest sensoryka, która odgrywa ważną rolę w procesie uczenia się i rozwoju dzieci. W metodzie Montessori przykłada się bardzo dużą wagę do rozwijania i stymulowania zmysłów u dzieci poprzez różnorodne sensoryczne materiały i doświadczenia. W salach przedszkolnych dzieci mają dostęp do różnorodnych materiałów, które angażują ich zmysły, a ich zaprojektowanie jest tak przemyślane by dzieci mogły samodzielnie badać, eksploatować i uczyć się poprzez zmysły. Maria Montessori twierdziła, że “w intelekcie nie ma nic, co nie zaistniałoby wcześniej w zmysłach”. Dlatego też dział sensoryka jest niezwykle istotnym wstępem do nauki matematyki, ale także pisania. Na pomocach z tego działu dziecko rozwija i kształtuje swoje zmysły – wzrok, dotyk, węchu, smak i słuch.

Materiał sensoryczny angażuje dziecko bardzo mocno, odpowiada jego zainteresowaniom i pobudza samodzielność. Właśnie ta samodzielność przez wybór materiału, rozwój metod pracy równocześnie wspiera duchowe działanie i wymaga go od dzieci. Pracując z tym materiałem dzieci nauczą się, że każda praca musi być zaplanowana, przygotowana, podzielona i wymaga dobrej orientacji w przeprowadzaniu jakiejś kolejności a czasem omówienia jej z innymi i współpracy.

Wyróżniamy pomoce do kształcenia zmysłów takie jak:

Różowa wieża – materiał ten tworzy pojęcia mały – duży, wpływa na rozwój motoryki, koordynacji ruchów a także kształtuje struktury porządku.

Brązowe schody – dzięki tej pomocy tworzymy pojęcie gruby – cienki. Pośrednim celem jest rozwój motoryki, koordynacja ruchów, wykształcenie struktur porządkowania a także szeregowania.

Czerwone beleczki – Tworzenie pojęć długi – krótki. Pośredni cel pracy z tym materiałem to rozwój motoryki, koordynacja ruchów, wpajanie struktur porządku i ładu a także przygotowanie do pracy, która będzie wymagała liczenia beleczek.

Cylindry do osadzania – są to 4 drewniane bloki, w których nawiercone są otwory dla 10 drewnianych cylindrycznych wkładów. Każdy z bloków różni się od siebie wymiarami cylindrów. Dzięki pracy z tym materiałem dziecko poznaje różnice w wymiarach pomimo identycznych form. Dodatkowo jest to świetne ćwiczenie pozwalające na wypracowanie właściwego chwytu pisarskiego a także tworzenie struktur odnoszących się do wymiarów.

Kolorowe walce – Jest to materiał, dzięki któremu dziecko poznaje zasady serii i uczy się nimi posługiwać. Tworzy rzędy według podanych kryteriów, albo wyszukanych przez siebie samego. Poznaje także prawo statyki.

Komoda geometryczna – Drewniana szafka z 6 szufladami dzięki której dziecko uczy się rozpoznawania płaszczyzn geometrycznych. Praca z komodą geometryczną wpływa również na sprawność motoryczną rąk, doznania wzrokowe i dotykowe, pamięć wzrokową i dotykową. Warto jeszcze wspomnieć o wprowadzeniu do tworzenia pojęć abstrakcyjnych w zakresie różnych form powierzchni.

Trójkąty konstrukcyjne – Jest to materiał, który pozwala na tworzenie figur a także jest przygotowaniem do geometrii. Dzięki pracy z tą pomocą dziecko poznaje, że trójkąt równoboczny można zbudować z trójkątów prostokątnych, rozwartokątnych i równoramiennych.

Bryły geometryczne – dziecko podczas manipulowaniem bryłami zauważa różnice jakie między nimi zachodzą a także zauważa ich cechy. Jest to pomoc, która jest wprowadzeniem do symetrii. Dzięki tej pomocy dziecko rozróżnia powierzchnie proste i okrągłe.

Kolorowe tabliczki – materiał ten zawiera trzy skrzynki, które pozwalają rozróżniać kolory podstawowe, kolory mieszane a także pozwalają dziecku dostrzec i rozróżnić kolory w różnych odcieniach. Pomoc ta kształtuje u dzieci wrażliwość na barwy i poczucie estetyki.

Deseczki do szkolenia dotyku– dzięki tej pomocy dzieci ćwiczą zmysł dotyku, rozróżniają stopień chropowatości na materiałach zupełnie surowych. Materiał ten jest również przygotowaniem do pisania.

Deseczki o różnym ciężarze – drewniane deseczki o różnym kolorze i wadze ćwiczy zmysł wagi a także wpływa na rozwój szlachetnych ruchów u dziecka.

Puszki szmerowe – sześć pojemniczków, które przy poruszaniu wydają szmery od cichego do głośnego pozwalają na konstatowanie i rozróżnianie rodzajów szmerów. Dzieci szkolą pamięć słuchową a także jest to przygotowanie do wrażeń muzycznych przez zwrócenie uwagi na różnego rodzaju szmery w otoczeniu.

Buteleczki zapachowe – sześć pojemników wypełnionych substancjami o silnym zapachu np. kawy, goździków, czy cynamonu kształtuje u dzieci umiejętność rozróżniania zapachów. Dziecko poznaje smaki takie jak: słodki, słony, kwaśny, gorzki. Uczy się rozróżniania właściwości smakowych.

Pojemniki termiczne – osiem metalowych pojemników z wodą o różnej temperaturze, które pozwalają dzieci zauważyć różnicę temperatur. Dziecko uczy się rozumienia pojęć ciepły – gorący – letni- zimny.

Dzwonki – Trzynaście dzwonków na brązowych nóżkach, które pozwalają przygotować dziecko do wychowania muzycznego. Dochodzi tutaj również do ćwiczenia estetycznej motoryki ramienia i dłoni. Dziecko uczy się wyczuwać różnego rodzaju tony.

01 wrz Urodziny w Przedszkolu Montessori

Posted at 11:54h in Aktualności - Przedszkole

Urodziny w naszym przedszkolu

Urodziny to wyjątkowy dzień dla każdego dziecka, dlatego w naszym przedszkolu dokładamy wszelkich starań, aby był on niezapomniany i pełen radości. To święto nie tylko solenizanta, ale również całej społeczności przedszkolnej.

W przygotowanie urodzin angażują się rodzice dziecka, którzy wspólnie z nim przynoszą pamiątki z dzieciństwa – zdjęcia, ubranka, przytulanki i inne ważne przedmioty. To doskonała okazja, by wrócić do pięknych wspomnień i opowiedzieć dzieciom o wyjątkowych chwilach z życia solenizanta – takich jak narodziny, pierwszy uśmiech czy pierwszy krok.
Jak celebrujemy urodziny?

Świętowanie rozpoczynamy wspólnym kręgiem, w którego centrum umieszczamy żółte słoneczko – symbol Słońca. Dookoła układamy nazwy miesięcy oraz żółte miseczki na promieniach. Dziecko – trzymając w dłoniach globus – wędruje wokół słońca, zatrzymując się przy każdej miseczce i wrzucając zielony koralik jako symbol mijającego miesiąca. Do ostatniej, dwunastej miseczki wrzuca duży czerwony koralik, podkreślając upływ jednego roku życia.

Tę wędrówkę dziecka wokół słońca – tyle razy, ile lat właśnie kończy – wzbogaca wspólne śpiewanie piosenki:

„Musi minąć jeden cały długi rok,
zanim Ziemia wokół Słońca zrobi krąg.
Jeden rok, długi rok,
jeden cały, długi rok,
zanim Ziemia wokół Słońca zrobi krąg.”

Po tej wyjątkowej części przychodzi czas na opowieści o dzieciństwie, które – dzięki przyniesionym pamiątkom – stają się namacalne i bliskie wszystkim dzieciom. Następnie śpiewamy „Sto lat”, składamy życzenia, zdmuchujemy świeczkę oraz zapraszamy na zdrowy, wspólny poczęstunek przygotowany przez rodziców.
Dlaczego to ważne?

Montessoriańskie urodziny to nie tylko święto – to także piękna lekcja. Dzieci uczą się pojęcia czasu, rozwoju, a także pielęgnowania tradycji i okazywania sobie wzajemnej życzliwości. To moment, w którym każde dziecko może poczuć się wyjątkowo i zauważone.

15 gru Wyniki konkursu na „Karmnik dla ptaków”

Posted at 21:15h in Aktualności - Przedszkole

09 lis Konkurs „Karmnik dla ptaków”

Posted at 11:32h in Aktualności - Przedszkole

Przedszkole Niepubliczne „Dziecięcy Raj” w Gorzowie Wielkopolskim wraz z Nadleśnictwem Bogdaniec zapraszają dzieci i ich rodziny do udziału w konkursie plastycznym pt. „Karmnik dla ptaków”.

Wspólnie z rodzicami lub wychowawcą wykonaj karmnik z materiałów bezpiecznych dla ptaków i dostarcz go do Przedszkola „Dziecięcy Raj” do 30 listopada 2022 roku.

Dokumenty:

Regulamin

Formularz zgłoszeniowy i klauzula informacyjna dotycząca przetwarzania danych osobowych uczestników konkursu „KARMNIK DLA PTAKÓW”

26 wrz Mała Fabryka Eksperymentów w roku szkolnym 2022/2023

Posted at 10:58h in Aktualności - Przedszkole

Nasza placówka w ogólnopolskim projekcie Mała Fabryka Eksperymentów

Z radością informujemy, że w roku szkolnym 2022/2023 nasza placówka bierze udział w ogólnopolskim projekcie edukacyjnym Mała Fabryka Eksperymentów.

Celem projektu jest rozwijanie ciekawości poznawczej dzieci poprzez proste, bezpieczne i angażujące eksperymenty. Dzieci mają możliwość samodzielnego doświadczania, obserwowania i wyciągania wniosków – uczą się poprzez działanie i zabawę.

Organizatorem projektu jest Integracyjne Przedszkole Samorządowe Nr 3 w Bełchatowie.

Razem odkrywamy fascynujący świat nauki!

06 maj Maria Montessori – kobieta niezwykła i wyjątkowa

Posted at 10:26h in Aktualności - Przedszkole

Tekst: E. Thel- nauczyciel grupy Czerwonej

Z życiorysu Marii Montessori

Maria Montessori urodziła się 31 sierpnia 1870 r. w Chiaravalle. Wychowywała się w bogatej i wykształconej rodzinie. Rodzice chcieli, aby Maria uczyła się
w dobrej szkole dlatego przenieśli się do Rzymu. Jako jedna z pierwszych kobiet
w 1987 r. zdobyła dyplom lekarza medycyny. Studiowała również biologię, psychologię, a także filozofię.

Powierzono Jej prowadzenie Instytutu Ortofrenii, w którym wspólnie z doktorem Montesano zajmowała się dziećmi
z deficytami funkcji poznawczych i z niepełnosprawnością umysłową. Nieustannie obserwowała swoich podopiecznych, uważała że należy stymulować ich rozwój, aby później stawali się bardziej aktywni
i pewni siebie.

(źródło: Who was Maria Montessori? – The Montessori Family)

„W rzeczywistości ten, komu usługujemy ma ograniczoną niezależność. Ta koncepcja stanie się podstawą godności człowieka przyszłości. Nie chcę, aby mi usługiwano, ponieważ nie jestem człowiekiem niedołężnym. I to przekonanie musi zostać przyjęte, żeby ludzie mogli poczuć się naprawdę wolni.”

Inspiracją dla Marii były prace dwóch lekarzy: Jeana Itarda i jego ucznia Eduarda Sequina. Ten drugi zasłynął z tego, że opracował metody pedagogiczne dla dzieci niedorozwiniętych umysłowo. Dowiódł on, że postępy w nauce jego podopiecznych są imponujące, zwłaszcza w zakresie czytania i pisania. Zainspirowało to Marię i skłoniło ją do pracy z dziećmi upośledzonymi mentalnie. Postanowiła wówczas zbadać, co utrudnia tym dzieciom pełny rozwój i zaproponować stworzone przez siebie metody pedagogiczne.

„Uczyłam się dziecka. Wzięłam to, co dziecko mi przekazało i wyraziłam to, i tak powstała metoda zwana metodą Montessori.”

6 stycznia 1907 r. otwarto przedszkole Casa dei Balbini. zorganizowaniem placówki i jej prowadzeniem zajmowała się Maria Montessori. Uczęszczało do niej ok 50 dzieci, w wieku od 3. do 6. lat, którymi się opiekowała wraz z pomocami. To właśnie wtedy Montessori odkryła zjawisko tzw. polaryzacji uwagi, czyli głębokiej, skoncentrowanej pracy, szczególnym skupieniu na wykonywanym zajęciu.

„Czego dziecko nie jest w stanie samo zrobić, musimy mu to dokładnie pokazać. Nie możemy dawać zbytecznej pomocy, ale też nie zaniechamy tej koniecznej.”

Casa bei bambini okazał się sukcesem, zaczęli się nim interesować pedagodzy we Włoszech i na świecie. W niedługim czasie zaczęły powstawać nowe casa dei bambini. Powstawały specjalne kursy dla nauczycieli przygotowujące do pracy z dziećmi. Organizowano kongresy poświęcone pedagogice M. Montessori, powstawały również liczne Stowarzyszenia. Najbardziej znaczące z nich było Association Montessori Internationale w Amsterdamie, które powstało w 1929 r. Stało się one centralną organizacją koordynującą działania placówek i stowarzyszeń montessoriańskich na całym świecie, a także zajmującą się kształceniem nauczycieli. Krajowe Stowarzyszenia Montessori powstały w wielu krajach, m.in.: Austrii, Kanadzie, Danii, Filipinach, Francji, Holandii, Irlandii, Indiach, Japonii, Niemczech, Pakistanie, Polsce, Szwecji, Włoszech.

W wieku 82 lat Maria planowała odbyć podróż do Ghany wraz z synem Mario. Celem podróży było kształcenie tamtejszych nauczycieli, jednak nagła śmierć przerwała te plany. M. Montessori zmarła 6 maja 1952 r. w Holandii.

Za swoje osiągnięcia Maria Montessori została odznaczona najwyższymi wyróżnieniami, m.in. tytułem doktora honorius causa Uniwersytetu w Sorbonie, a także była nominowana do pokojowej Nagrody Nobla.

Przesłanie Marii Montessori dla rodziców, pedagogów całego ŚWIATA:

Żeby lepiej zrozumieć powód dla którego nasz placówka wybrała właśnie pedagogikę Marii Montessori jako wiodącą metodę wychowania dzieci, poznajmy kilka myśli autorki, aby zrozumieć jej poglądy, postawy pedagogiczne i przesłanie o wolności i pokoju na świecie.

„Najważniejszym okresem w życiu nie są lata studiowania na wyższej uczelni, ale te najwcześniejsze, czyli okres od narodzenia do sześciu lat. Jest to czas, kiedy formuje się inteligencja człowieka i nie tylko ona, ale całość jego zdolności psychicznych.”

„Dziecko, które naprawdę pokochało swoje otoczenie i wszystkie żyjące stworzenia, które odkryło radość i entuzjazm w pracy, daje nam powód, by mieć nadzieję … nadzieję na pokój w przyszłości.”

„Edukacja nigdy więcej nie powinna być w głównej mierze przekazywaniem wiedzy, ale musi przyjąć nową formę, szukając uwolnienia dla ludzkich możliwości.”

„Dziecko i dorosły to dwie różne części ludzkości, które nawzajem wpływają na siebie
i przy obopólnej pomocy powinny współistnieć w harmonii. To nie jest więc tylko tak, że dorosły musi pomagać dziecku, ale także dziecko musi pomagać dorosłemu.”

„Dziecko, które opuszcza ciało matki nie wchodzi w naturalne środowisko, lecz
w środowisko cywilizacji, w którym rozgrywa się życie dorosłych. […] Dlatego rodzice,
a później nauczyciele muszą stać się dla dziecka łącznikiem, tłumaczem i interpretatorem skomplikowanego świata kultury.”

„Niech dzieci będą wolne. Zachęcaj ich do biegania na zewnątrz, gdy pada deszcz. Niech zdejmą buty, gdy znajdą kałużę wody. A gdy trawa łąk będzie mokra od rosy, niech biegną po niej i depczą ją bosymi stopami. Niech odpoczywają spokojnie, gdy drzewo zaprasza ich do spania w swoim cieniu. Niech krzyczą i śmieją się, gdy słońce budzi ich rano.”

Znani absolwenci Montessori:

Muzycy, aktorzy, biznesmeni, osoby które znamy z ekranów telewizorów czy też okładek gazet. Niektórzy z nich również zostali wykształceni w duchu Montessori, m.in.:

Larry Page i Sergey Brin– twórcy Google

Mark Zuckerberg– twórca portalu społecznościowego Facebook

George Clooney, Alan Rickman i Hugh Grant – znani aktorzy

Książę William i książę Harry

Na zakończenie:

Pedagogika Marii Montessori daje dziecku możliwość wszechstronnego rozwoju, wspiera jego spontaniczną twórczość i aktywność. Wychowując dziecko w duchu Montessori rozwijamy jego samodzielność, wiarę we własne siły, uczymy szacunku do innych i dla ich pracy. Pedagogika Marii Montessori pozwala na naukę przez działanie, zdobywanie wiedzy
i praktycznych umiejętności poprzez własną aktywność, przy współpracy z nauczycielem. Dzieci uczą się od siebie nawzajem, pracują według własnego tempa i możliwości.

Więcej informacji dotyczących pedagogiki Marii Montessori, jak i samej autorki można uzyskać poniżej:

Pedagogika Marii Montessori | Polskie Centrum Montessori (pcm.edu.pl)

Pedagogika Marii Montessori – zarys ogólny – Portal educarium

Zachęcamy również do lektury, m.in.:

Maria Montessori, Co powinieneś wiedzieć o swoim dziecku?, Wydawnictwo Naukowe PWN

Maria Montessori, O kształtowaniu się człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN

Maria Montessori, Edukacja i potencjał człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN

Maria Montessori, Sekret dzieciństwa, Wydawnictwo Naukowe PWN

Maria Montessori, Edukacja i pokój, Wydawnictwo Naukowe PWN

Małgorzata Miksza, Zrozumieć Montessori, czyli Maria Montessori o wychowaniu dziecka

Bibliografia:

Poussin, Metoda Montessori. Naucz mnie robić to samodzielnie, Warszawa 2017
Miksza, Zrozumieć Montessori, czyli Maria Montessori o wychowaniu dziecka, Kraków 2014

Pedagogika Montessori (plomyk-montessori.pl)

Złote myśli Marii Montessori (nazwa.pl)

Życiorys Marii Montessori – Centrum Edukacji Montessori Lublin (edukacjamontessori.eu)

14 lut „Jemy zdrowo – posiłki w przedszkolu Montessori”

Posted at 13:41h in Aktualności - Przedszkole

Naczelna zasada pedagogiki Montessori brzmi:
„Pomóż mi to zrobić samemu”.
Od nas rodziców i nauczycieli zależy w jaki sposób towarzyszymy dzieciom w rozwijaniu ich samodzielności. Każda codzienna czynność dla dziecka jest okazją do nauki. Dlatego w naszym przedszkolu, idąc za głosem Marii Montessori włączamy dzieci we wszystkie obowiązki, m.in. nakrywanie do stołu, samodzielne przygotowywanie posiłku, sprzątanie po posiłku.

W przedszkolu prowadzimy zdrowy styl żywienia. Podczas zajęć często rozmawiamy z dziećmi na temat prawidłowego sposobu odżywiania. Pogłębiamy ich wiedzę na ten temat, wdrażamy je do samodzielnego przygotowywania posiłków i sprzątania po nich.

Przygotowanie posiłków według zasad Montessori

W naszym przedszkolu kierujemy się zasadą Montessori, zgodnie z którą ważne jest nie tylko spożywanie posiłków, ale również uczestniczenie w ich przygotowaniu. Dzieci samodzielnie:

nakrywają stoliki,
nalewają napoje do szklanek,
smarują pieczywo,
dodają do niego różnorodne składniki.

Dzięki takim czynnościom dzieci uczą się rytuałów związanych z przygotowywaniem jedzenia i wspólnego celebrowania posiłków. To nie tylko rozwija ich samodzielność, ale też wzmacnia poczucie odpowiedzialności i sprawczości.

Codzienne aktywności, takie jak:

samodzielne przygotowywanie zdrowych przekąsek,
nalewanie zupy,
nakładanie obiadu na talerz,

sprawiają, że dzieci nabywają zdrowych nawyków żywieniowych i odczuwają radość z przyrządzania posiłków.

Zdrowe jedzenie – zdrowe nawyki

Dbamy o to, aby wszystkie posiłki serwowane w naszym przedszkolu były:

przygotowywane zgodnie z zasadami zdrowego żywienia,
oparte na naturalnych, pełnowartościowych produktach.

Wspieramy dzieci w budowaniu pozytywnego podejścia do jedzenia – z uważnością, ciekawością i radością.

Posiłki jako czas nauki i rozwoju

Czas posiłków w naszym przedszkolu to nie tylko jedzenie — to również doskonalenie umiejętności samoobsługowych, ćwiczenie kulturalnego zachowania przy stole, nauka komunikacji oraz nawiązywanie relacji społecznych.

Dzieci uczą się:

samodzielnie nakrywać do stołu,
nakładać jedzenie,
sprzątać po sobie po posiłku.

Każde dziecko:

zasuwa swoje krzesło,
odnosi swój talerz,
porządkuje naczynia.

Dyżurni w grupie mają dodatkowe zadania:

wycierają stoliki,
dbają o odpowiednią liczbę nakryć.

To również doskonała okazja do rozwijania kompetencji matematycznych. Dzieci uczą się:

liczenia na konkretach,
segregowania i porównywania,
orientowania się w przestrzeni.

Podczas zajęć dotyczących zdrowego odżywiania dzieci:

liczą warzywa i owoce,
porównują zbiory,
układają sekwencje z fasoli, grochu i innych produktów.

Wspierająca rola nauczyciela

Jako pedagodzy i nauczyciele jesteśmy blisko dzieci – towarzyszymy im w codziennej nauce, wspieramy ich rozwój, a gdy nasza pomoc jest potrzebna – jesteśmy tuż obok.

Kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych

W naszej placówce kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych nie ogranicza się wyłącznie do angażowania dzieci w codzienne przygotowanie posiłków.

Zajęcia kulinarne

Regularnie organizujemy cykliczne zajęcia kulinarne, podczas których dzieci samodzielnie przygotowują:

kanapki,
surówki,
jogurty z owocami,
szaszłyki owocowe,
sałatki owocowe,
zupy.

Zajęcia odbywają się w specjalnie przygotowanym pomieszczeniu, wyposażonym w różnorodne akcesoria kuchenne, m.in.:

deski i noże do krojenia,
akcesoria do gotowania,
przyprawy i dodatki.

Podczas tych spotkań dzieci:

obierają i kroją warzywa,
dodają składniki,
obserwują etapy powstawania potraw,
a na koniec wspólnie i z apetytem celebrują przygotowany posiłek.

Edukacja o zdrowym stylu życia

Oprócz zajęć praktycznych, prowadzimy również zajęcia w kręgu, poświęcone:

zdrowemu trybowi życia,
zasadom prawidłowego odżywiania,
roli ruchu i aktywności w codziennym funkcjonowaniu.

W ten sposób budujemy świadome podejście do jedzenia i zdrowia już od najmłodszych lat.

W naszym przedszkolu wprowadzamy również zdrowe poczęstunki podczas celebrowania urodzin dzieci z grupy. Zamiast serwowania słodkich tortów i ciastek, zapraszamy dzieci do spożywania świeżych oraz suszonych owoców, warzyw, mieszanek orzechów, koktajli owocowo-warzywnych. Przykładem takich zdrowych przekąsek urodzinowych mogą być: szaszłyki owocowe, tort owocowy, sałatka owocowa, galaretka z owocami, orzechy wymieszane z suszonymi morelami, chipsy z suszonych jabłek, soki i koktajle warzywne, krojone w słupki świeże warzywa – papryka, ogórek, marchewka, kalarepka.

Dbając o wspólne dobro przedszkolaków, pozwólmy im też w domu czuć się swobodnie, niech samodzielnie przygotują sobie kanapkę, odniosą talerz, zadbają o porządek. Zatroszczmy się o wspólne spożywanie posiłków i uczmy zdrowych nawyków żywieniowych. Wprowadźmy dziecku stałe obowiązki w domu związane ze zdrowym odżywianiem, tłumacząc czego się dzięki temu uczy. Mogą to być konkretne działania: robienie kanapek, wykładanie naczyń ze zmywarki, pomoc w układaniu zakupów w lodówce, płukanie ziemniaków, obieranie i krojenie owoców oraz warzyw, wyciskanie soków, wykonanie ciasta według prostego przepisu – wsypywanie mąki do miski, samodzielne wbijanie jajek, dolewanie mleka, przelewanie wody przez lejek, przyprawianie dania, przesypywanie ziaren do miski lub słoika, wykładanie drewnianymi szczypcami ogórków ze słoika. Zaprośmy nasze dziecko do wspólnego kiszenia ogórków, przygotowywania zimowych zapasów oraz innych działań, dzięki którym nauczymy nasze dziecko dbać o zdrowie i być samodzielnym w codziennym życiu.

Tekst: M. Jezierska -nauczyciel grupy białej

Zdjęcia wykonane w Przedszkolu Niepublicznym „Dziecięcy Raj”

22 gru Dzieci potrzebują powietrza!

Posted at 13:28h in Aktualności - Przedszkole

Ale kiedy dzieci mają bezpośredni kontakt z przyrodą, wtedy nagle wychodzi z nich cała siła.
Nawet poniżej drugiego roku życia (…) mogą przejść kilometry.
Maria Montessori, 2014, Odkrycie dziecka.

Dzieci potrzebują powietrza!

Dzień w naszym Przedszkolu zaplanowany jest tak, by dzieci codziennie spędzały czas w ogrodzie przedszkolnym, znajdując w nim inspirację do zabawy i nauki. Zgodnie z metodą Marii Montessori, podstawową formą pracy w przedszkolu, jest uczenie się przez doświadczenie. Codzienny kontakt z przyrodą pozwala dziecku gromadzić doświadczenia na wielu poziomach – zmysłowym, emocjonalny i intelektualnym.

Dzięki podziałowi naszego ogrodu przedszkolnego na różne strefy tj.

„Ogrodowisko”-(ogród przedszkolny, gdzie dzieci samodzielnie dbają o warzywa, krzewy owocowe, kwiaty, zioła),
strefa samodzielnych działań (piaskownica, sprzęt zręcznościowy znajdujący się na placu zabaw),
sad z miejscem na ognisko,
strefa chillout miejsce do odpoczynku z hamakami,
kuchnia błotna, gdzie powstają najlepsze zupy na świecie,

Właśnie poprzez takie działania, stwarzamy dzieciom przestrzeń do własnej inicjowanej przez dzieci aktywności.

Przebywanie w naturalnym środowisku zapewnia dzieciom możliwość wszechstronnego ruchu i zabawy. Spacery czy wycieczki, wspinanie się, czołganie – wszystko to tworzy warunki do kształtowania świadomości swojego ciała, poznania jego możliwości i ograniczeń.

Codzienne przebywanie na świeżym powietrzu, uruchamia wszystkie zmysły dzieci, które to doświadczają ogromnego bogactwa dźwięków (odgłosy ptaków, szum wiatru, szelest liści), faktur (miękki piasek, szorstka kora, twardy kamień), zapachów (kwiatów, ziół, owoców), zmieniających się barw, temperatury. Naturalne środowisko stanowi najlepsze otoczenie dla gier i zabaw. Bo ile przecież, jest frajdy ze skakania po kałużach, zabawy w błocie czy wspólnie ulepionego bałwana. Z kolei piasek, szyszki, kamienie, patyki, woda – to inspiracja do swobodnej, niczym nieograniczonej zabawy.

Doświadczanie pór roku i przyrodniczego cyklu to również szansa na poznanie i zrozumienie naturalnego rytmu, którego powtarzalność buduje w dzieciach poczucie pewności i pomaga oswoić codzienność.

Ponadto, codzienne wychodzenie dziecka na świeże powietrze buduje jego odporność organizmu pod warunkiem, że dziecko jest zdrowe i ubrane odpowiednio do panujących warunków atmosferycznych.

„Na spacery nie ma złej pogody, bo zarówno na deszcz, jak i na mróz możemy się odpowiednio przygotować. Niska temperatura nie powinna być powodem do rezygnacji z wyjścia z domu. No, chyba że jest 18 stopni poniżej zera…”.³

Dlatego, do przedszkola powinny przychodzić jedynie dzieci zdrowe, zaopatrzone w ubrania dostosowane do obecnej pory roku tj.:

kalosze bądź buty nieprzemakalne,
kurtka przeciwdeszczowa,
spodnie przeciwdeszczowe (wodoodporne),
czapka, szalik, rękawiczki,
kombinezon zimowy,
przynajmniej 2 zestawy ubrań na zmianę (skarpetki, spodnie, bluzka itp.),
krem ochronny.

Codzienne wychodzenie do naszego ogrodu przedszkolnego bądź na spacer, jest doskonałym czasem na wietrznie sal przedszkolnych, dzięki temu pozbywamy się niechcianych bakterii i wirusów. Dodatkowo, ruch na świeżym powietrzu to najlepszy sposób na niejadka, gdyż dotlenione dziecko ma większy apetyt.

Aby, system odpornościowy dobrze funkcjonował musi on regularnie ćwiczyć, czemu sprzyja spędzanie czasu przez dziecko na świeżym powietrzu. Wówczas organizm dziecka stopniowo przyzwyczaja się do znoszenia trudniejszych warunków, wolniej się wyziębia i staje się mniej podatny na infekcje. Od zimna się nie choruje, ponieważ niższe temperatury pobudzają krążenie krwi i namnażanie się białych krwinek odpowiedzialnych za odporność.

By dowiedzieć się więcej na temat hartowania dzieci zachęcamy do zapoznania się z poniższymi artykułami:

1.https://mamotoja.pl/korzysci-ze-spaceru-zalety-spaceru-dla-dziecka,pielegnacja-niemowlaka-artykul,7061,r1p1.html

2. https://dziecisawazne.pl/wychodzmy-na-spacer-codziennie/

3. https://dziecisawazne.pl/madrze-hartowac-dziecko-dlaczego-ogole-warto-robic/

Zachęcamy Państwa do aktywnego spędzania czasu z dziećmi na świeżym powietrzu: spacer do lasu, parku, przejazd rowerem wyjście na lodowisko to świetna alternatywa do spędzenia czasu z dzieckiem a przy tym podnoszenie jego odporności 🙂

Tekst: Agnieszka M.-nauczyciel Grupy Pomarańczowej

Zabawa w otoczeniu przyrody zwiększa pewność siebie i pobudza zmysły u dziecka – jego świadomość świata i wszystkiego, co w nim, widzialne i niewidzialne.”

Robert Louv, „Ostatnie dziecko lasu”

06 wrz Pomoce rozwojowe w edukacji Montessori – dlaczego są takie ważne i skąd czerpiemy inspiracje do ich tworzenia?

Posted at 13:06h in Aktualności - Przedszkole

Główne założenia pedagogiki Montessori

Pedagogika Montessori, choć powstała ponad 100 lat temu, wciąż pozostaje aktualna i niezwykle potrzebna. Jej uniwersalne wartości są dziś coraz częściej doceniane przez placówki przedszkolne na całym świecie – również w Polsce.

Celem tej metody jest stworzenie dziecku warunków do wszechstronnego i naturalnego rozwoju. Pomocą w tym są specjalnie zaprojektowane materiały dydaktyczne, które Maria Montessori stworzyła z myślą o potrzebach dzieci. To dziecko jest w centrum działania, a nie nauczyciel – pomoce służą dziecku, pomagając mu samodzielnie odkrywać świat.

Rola nauczyciela w przedszkolu Montessori

Nauczyciel w przedszkolu Montessori:

korzysta z oryginalnych pomocy Marii Montessori,
samodzielnie tworzy nowe pomoce, zgodnie z zasadami metody,
podąża za dzieckiem, obserwując jego potrzeby, możliwości i zainteresowania.

To dziecko jest najważniejsze w procesie edukacyjnym – jego rozwój przebiega w zgodzie z własnym tempem i wewnętrzną motywacją.

Edukacja Montessori a podstawa programowa

Choć metoda Montessori różni się od tradycyjnego modelu edukacji, w pełni realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego. Jest to istotna informacja dla rodziców, którzy szukają alternatywy dla klasycznych rozwiązań, ale jednocześnie chcą mieć pewność, że ich dziecko rozwija się zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi.

Przykład: pomoc z edukacji kosmicznej

W ramach działu edukacji kosmicznej nauczyciel przygotował pomoc dydaktyczną, dzięki której dzieci mogą:

układać wzory gwiazdozbiorów z wykorzystaniem patyczków i gwiazdek,
tworzyć własne konstelacje, nadawać im nazwy, wymyślać historie.

To zabawa, która rozwija:

małą motorykę,
logiczne myślenie,
kompetencje matematyczne i językowe,
kreatywność,
samodzielność,
umiejętność współpracy i komunikacji,
zainteresowanie światem i kosmosem.

Jedna pomoc dydaktyczna – tak wiele rozwijanych umiejętności!

Edukacja jako podróż

W przedszkolu Montessori edukacja to podróż pełna odkryć – zarówno dla dzieci, jak i dla nauczycieli. Obserwując dzieci, możemy lepiej wspierać ich rozwój i inspirować się ich naturalną ciekawością świata.

Podążajmy za dzieckiem – to ono pokazuje nam kierunek.

Magda K.
Nauczycielka Grupy Czerwonej